مباراة توظيف تقني من الدرجة الثالثة - دورة 4 أكتوبر 2026 - الاختبار الكتابي الأول (موضوع عام: أزمة المياه / الجامعة والعدالة المجالية)

### مباراة توظيف تقني من الدرجة الثالثة **دورة 4 أكتوبر 2026** — **الاختبار الكتابي الأول** — **مدة الإنجاز: ثلاث (03) ساعات** --- **اكتب في أحد الموضوعين التاليين:** ## الموضوع الأول يواجه المغرب في السنوات الأخيرة تحديات متزايدة في مجال تدبير موارده المائية بفعل توالي فترات الجفاف وتداعيات التغيرات المناخية وتزايد الطلب على المياه نتيجة النمو الديموغرافي والاقتصادي. ناقش مظاهر أزمة المياه بالمغرب وأبرز أسبابها، وبيّن انعكاساتها على مختلف القطاعات الاقتصادية والاجتماعية، مع اقتراح أهم التدابير والإجراءات الكفيلة بتعزيز الأمن المائي وضمان التدبير المستدام للموارد المائية. ## الموضوع الثاني تعتبر الجامعة رافعة أساسية للتنمية الاقتصادية والاجتماعية، وعنصراً مهماً في تحقيق العدالة المجالية. ما هي في نظرك الآليات التي يمكن للجامعة اعتمادها للمساهمة في تقليص الفوارق المجالية، وضمان تكافؤ فرص الولوج إلى التعليم العالي، ودعم البحث العلمي والابتكار، وتعزيز انفتاح الجامعة على محيطها الاقتصادي والاجتماعي، بما يساهم في تحقيق التنمية المحلية والجهوية؟

> حل مقترح للمراجعة: تصميم مفصل وعناصر إجابة لكل موضوع. المترشح يختار موضوعاً واحداً فقط. الأرقام المصحوبة بـ ⚠️ تقريبية ويجب التحقق منها من المصادر الرسمية الحديثة قبل استعمالها. --- ## الموضوع الأول: أزمة المياه بالمغرب ### المقدمة (تمهيد – إشكالية – تصميم) - **التمهيد:** الماء مورد حيوي وأساس كل تنمية، وقد جعله دستور 2011 حقاً (الفصل 31: الحق في الحصول على الماء والعيش في بيئة سليمة). - **السياق:** المغرب بلد شبه جاف، توالت عليه سنوات الجفاف منذ 2018 تقريباً، مع ارتفاع الحرارة وتراجع التساقطات. - **الإشكالية:** ما مظاهر أزمة المياه بالمغرب وما أسبابها؟ وما انعكاساتها؟ وكيف يمكن تحقيق الأمن المائي وضمان تدبير مستدام لهذا المورد؟ - **التصميم:** (1) مظاهر الأزمة وأسبابها، (2) انعكاساتها، (3) التدابير المقترحة. ### المحور الأول: مظاهر الأزمة وأسبابها **أ. المظاهر** - تراجع حصة الفرد من الماء إلى أقل من حوالي 650 م³ سنوياً بعد أن كانت حوالي 2500 م³ في الستينيات ⚠️ (عتبة الندرة المائية 1000 م³). - انخفاض نسبة ملء السدود في سنوات الجفاف إلى مستويات متدنية (أقل من 30% في بعض الفترات) ⚠️. - استنزاف الفرشات المائية الجوفية وانخفاض مستواها، وتملّح بعضها في المناطق الساحلية. - قطع الماء أو تقنينه في بعض المدن والقرى، ولجوء السلطات إلى تدابير استعجالية (منع غسل السيارات بالماء الصالح للشرب، سقي المساحات الخضراء...). **ب. الأسباب** - **طبيعية ومناخية:** موقع المغرب في منطقة جافة وشبه جافة، عدم انتظام التساقطات، التغيرات المناخية وارتفاع الحرارة ومعدلات التبخر. - **ديموغرافية واقتصادية:** النمو السكاني والتمدن، توسع الأنشطة الصناعية والسياحية. - **فلاحية:** الفلاحة تستهلك الحصة الكبرى من المياه (حوالي 85% ⚠️)، وانتشار زراعات مستهلكة للماء (البطيخ الأحمر، الأفوكادو...). - **تدبيرية:** ضياع المياه في شبكات التوزيع، ضعف إعادة استعمال المياه العادمة، الحفر العشوائي للآبار، التوحل الذي يقلص سعة السدود، ضعف ثقافة ترشيد الاستهلاك. ### المحور الثاني: انعكاسات الأزمة - **على الفلاحة:** تراجع المحاصيل والمساحات المسقية، ارتفاع كلفة الأعلاف، تضرر القطيع، ارتفاع أسعار المواد الغذائية. - **على الاقتصاد الوطني:** تراجع نسبة النمو المرتبطة بالقيمة المضافة الفلاحية، ارتفاع الواردات من الحبوب، ضغط على الميزانية (الدعم والاستثمارات الاستعجالية). - **على المجتمع:** الهجرة القروية نحو المدن، البطالة في العالم القروي، فوارق في الولوج إلى الماء الشروب بين المجالات. - **على البيئة:** تدهور الواحات والمناطق الرطبة، التصحر، تراجع التنوع البيولوجي. - **على الصحة والطاقة:** مخاطر تراجع جودة المياه، وتراجع إنتاج الكهرباء من السدود. ### المحور الثالث: تدابير تعزيز الأمن المائي **أ. ما تم إنجازه (للاستشهاد)** - القانون 36.15 المتعلق بالماء، والمخطط الوطني للماء. - **البرنامج الوطني للتزويد بالماء الشروب ومياه السقي 2020-2027** (غلاف مالي رُفع لاحقاً) ⚠️. - **الربط بين الأحواض المائية** ("الطريق السيار للماء" بين سبو وأبي رقراق). - **تحلية مياه البحر** (محطات أكادير، الدار البيضاء الكبرى وغيرهما). - تسريع بناء السدود الكبرى والصغرى، وتحويل المياه العادمة المعالجة لسقي المساحات الخضراء. **ب. مقترحات** 1. **ترشيد الطلب:** تعميم السقي الموضعي (التنقيط)، مراجعة الخريطة الفلاحية نحو زراعات أقل استهلاكاً للماء، تسعيرة تصاعدية عادلة. 2. **تنويع العرض:** التحلية بالطاقات المتجددة، إعادة استعمال المياه العادمة المعالجة، تجميع مياه الأمطار، تغذية الفرشات اصطناعياً. 3. **الحكامة:** تقوية دور وكالات الأحواض المائية، مراقبة الآبار والترخيص، رقمنة العدادات وكشف التسربات، شرطة المياه. 4. **التوعية والتربية:** حملات تحسيسية، إدماج ثقافة الماء في المناهج. 5. **البحث العلمي والتعاون الدولي:** الاستشعار عن بعد، الاستمطار الاصطناعي، تمويلات المناخ. ### الخاتمة أزمة الماء بنيوية وليست ظرفية، وتجاوزها يقتضي الانتقال من منطق "تدبير العرض" إلى "تدبير الطلب" وتكامل السياسات العمومية (فلاحة، طاقة، تعمير) في إطار مقاربة تشاركية. ويمكن الانفتاح على سؤال: هل يمكن التوفيق بين طموح التصدير الفلاحي ومتطلبات الأمن المائي؟ --- ## الموضوع الثاني: الجامعة والعدالة المجالية ### المقدمة - الجامعة فضاء لإنتاج المعرفة وتكوين الكفاءات، ورافعة للتنمية الجهوية في سياق الجهوية المتقدمة. - **الإشكالية:** كيف يمكن للجامعة أن تساهم في تقليص الفوارق المجالية وضمان تكافؤ الفرص ودعم البحث والانفتاح على المحيط لتحقيق تنمية محلية وجهوية؟ - **التصميم:** (1) تقليص الفوارق وتكافؤ الفرص، (2) البحث العلمي والانفتاح على المحيط. ### المحور الأول: الجامعة وتقليص الفوارق المجالية وتكافؤ الفرص **أ. التوزيع المجالي للعرض الجامعي** - إحداث مؤسسات جامعية (كليات متعددة التخصصات، مدارس، أنوية جامعية) في الأقاليم البعيدة عن المراكز الكبرى. - ملاءمة التخصصات مع مؤهلات كل جهة (فلاحة، معادن، سياحة، صيد بحري، طاقات متجددة). **ب. آليات الدعم الاجتماعي** - المنحة الجامعية، الأحياء والمطاعم الجامعية، النقل، التغطية الصحية للطلبة. - دعم الطلبة من العالم القروي والفتيات، والأشخاص في وضعية إعاقة. **ج. التعليم عن بعد والرقمنة** - المنصات الرقمية والدروس المسجلة (MOOCs) لتقليص كلفة التنقل. - تعميم الربط بالإنترنت في المؤسسات والأحياء الجامعية. ### المحور الثاني: البحث العلمي والانفتاح على المحيط **أ. دعم البحث والابتكار** - مختبرات ومراكز بحث موجهة لإشكاليات الجهة (الماء، الفلاحة، الطاقة). - تمويل المشاريع والمنح البحثية، حاضنات المقاولات الناشئة، براءات الاختراع. **ب. الشراكة مع المحيط الاقتصادي والاجتماعي** - اتفاقيات مع الجهات والجماعات الترابية والمقاولات (تداريب، تكوين بالتناوب، تكوين مستمر). - تمثيلية الفاعلين الاقتصاديين في مجالس الجامعات. - مسالك ذات استقطاب محدود مهنية (إجازات مهنية، ماستر متخصص) لتحسين قابلية التشغيل. **ج. الإطار المرجعي** - القانون الإطار 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي. - **المخطط الوطني لتسريع تحول منظومة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار (PACTE ESRI 2030)** ⚠️ (للتحقق من التسمية والتفاصيل). - النموذج التنموي الجديد (2021) الذي جعل الرأسمال البشري أولوية. ### الخاتمة الجامعة لا تحقق العدالة المجالية وحدها، بل في تكامل مع سياسات التشغيل والاستثمار الجهوي؛ ونجاحها رهين بالحكامة الجيدة والاستقلالية وربط التمويل بالنتائج.